Imparare a leggere è un processo lento e progressivo che richiede l'applicazione pratica di varie abilità cognitive ed extralinguistiche. Tuttavia ci sono molti fattori che influenzano direttamente o indirettamente l'acquisizione di questa abitudine, specialmente nei bambini. Se teniamo conto di questo, possono non solo adattarsi alla lettura, ma anche rendere l'apprendimento divertente e interattivo.
Questi fattori possono essere suddivisi in emotivo, fisico e intellettuale. Tuttavia, spesso l'ultimo fattore tende a essere considerato fondamentale, tuttavia è certo che quelli dell'ordine psicologico e ambientale possono anche essere le cause del successo o del fallimento del lettore. Diamo un'occhiata a ciascuno di essi.
Imparare a leggere: fattori emotivi
Uno degli ingredienti essenziali per imparare a leggere è l'atteggiamento educativo di genitori e insegnanti. In molte occasioni, però, per fortuna, per niente, certi comportamenti per adulti possono rendere questo processo molto difficile per i bambini.
Questo è il caso, ad esempio, di iperprotezione. Se il piccolo si sente eccessivamente viziato e protetto, di fronte a nuove sfide, è probabile che si senta molto insicuro e schivo. Allo stesso modo, l'eccessiva permissività diminuisce la disciplina personale, la responsabilità e l'acquisizione di buone abitudini. La mancanza di regole può portare il bambino a sentirsi immotivato prima di svolgere una nuova attività che potrebbe richiedere un certo tipo di sforzo.
Allo stesso modo, una pressione eccessiva da parte della famiglia e dell'insegnante influenza negativamente anche il bambino. Commenti come "Dovresti averlo imparato molto tempo fa" o "Sei in ritardo rispetto ai tuoi partner" mettono fine al morale e portano scoraggiamento, e possono persino indurre il bambino a rinunciare.
La cosa peggiore è questa delusione e riluttanza a imparare a leggere tende a raggiungere tutto ciò che è legato alla scuola. In questo modo, vediamo sorgere il temuto fallimento scolastico, accompagnato da un inevitabile sentimento di inferiorità da parte del piccolo. Possono sorgere problemi di adattamento e interazione anche nel gruppo di pari. Físicos Fattori fisici
La vista e l'udito sono funzioni fisiologiche essenziali rispetto a una capacità di lettura del suono.
In effetti, ci sono autori che ritengono che la capacità uditiva sia ancora più importante della visione nelle alte fasi dell'apprendimento della lettura. La mancanza di acuità visiva o l'equilibrio dei muscoli oculari può influire sulla capacità di lettura. Inoltre, la perdita dell'udito (danni all'udito) influisce anche sul processo. Tuttavia, se entrambe le difficoltà sono rilevate prima dei 3 anni, ci sono prospettive migliori per lo sviluppo e la lettura del linguaggio. Inte Intellectual factors
Molti studi valutano la maturità delle ragazze in relazione ai ragazzi. Questa anticipazione intellettuale è accreditata al dominio più ampio dell'emisfero sinistro. Pertanto, la lettura eseguita "da" questo emisfero cerebrale tende a essere fatta con meno errori e con maggiore comprensione.
Quindi,
un primo requisito per il bambino di imparare a leggere correttamente è una lateralizzazione emisferica
o almeno una preferenza per l'utilizzo di uno dei due lati del corpo. Ciò eviterebbe interferenze di indifferenziazione cerebrale emisferica. Una volta presentata questa mancanza di lateralizzazione, possono comparire una serie di disturbi che influenzano la lettura, come difficoltà di ortografia e scrittura. Comprendi e leggi Anche se sembrano uguali, non lo sono. Quante volte ci sediamo per leggere un libro e cinque minuti dopo ci rendiamo conto che non capiamo nulla?
Prestare attenzione è la chiave per capire cosa stiamo leggendo.
Altrimenti, vedremo solo una serie di lettere, senza elaborarle cognitivamente. La comprensione richiede una serie di processi extralinguistici che vanno oltre le caratteristiche lessicali e semantiche delle parole. Tra questi, interpretare, contestualizzare, risolvere problemi e trarre conclusioni. La comprensione è più che puramente sensoriale (vista e udito). È per costruire attivamente il contenuto del testo, il massimo della piramide di lettura. Sta decodificando un messaggio. L'influenza della famiglia nella lettura
Quanto più stimolante l'ambiente del bambino, tanto più utile sarà il contributo.
Ecco perché l'importanza dei genitori nel processo di apprendimento della lettura del proprio figlio è di cruciale importanza. Inoltre, le abitudini di lettura dei genitori hanno anche un'influenza decisiva su tale acquisizione.
Ci sono differenze significative tra i bambini i cui genitori leggono frequentemente e bambini senza questo lettore di riferimento. Ad esempio, i genitori che hanno l'abitudine di leggere hanno più probabilità di leggere un libro ai loro figli prima di coricarsi o di avere a casa degli stimoli di lettura, come riviste, giornali e libri.
D'altra parte, alcuni dei sintomi che spesso compaiono nei bambini che non riescono a imparare a leggere sono la timidezza eccessiva o la tendenza ad arrossire molto facilmente. È comune per loro sviluppare sentimenti di inferiorità e essere in qualche modo egocentrici. Possono anche manifestare abitudini nervose derivanti da uno stato interiore di ansia e sviluppare comportamenti come mangiarsi le unghie o insonnia. Pertanto, è necessario essere estremamente attenti a queste situazioni per evitare questo senso di fallimento e infelicità diffusa. E ricorda, l'importanza data alla famiglia influenza la capacità di imparare a leggere.