Jean Piaget è uno dei grandi riferimenti nello studio dello sviluppo cognitivo del bambino.Ha dedicato la sua vita allo studio dell'infanzia, ha persino studiato i suoi figli per svelare il segreto dello sviluppo. È anche conosciuto, insieme a Lev Vygotsky, come uno dei genitori del costruttivismo.
Una delle teorie più famose di Jean Piaget è la sua divisione dello sviluppo cognitivo del bambino in quattro fasi differenziate. Con questo, Piaget ha cercato una teoria che spiegasse lo sviluppo generale del bambino. Tuttavia, al giorno d'oggi sappiamo che ignora molti aspetti in modo che possiamo considerarlo come una teoria dello sviluppo generale; anche così, questa classificazione è una guida utile per capire come sviluppiamo la nostra capacità logico-aritmetica nell'infanzia.
Le fasi dello sviluppo cognitivo del bambino
Molti psicologi pensavano che lo sviluppo fosse dato da un fenomeno cumulativo, in cui venivano generati nuovi comportamenti e processi cognitivi. Tuttavia, Piaget, dopo i suoi studi, formulò una teoria dello sviluppo basata su salti qualitativi,dove il bambino avrebbe accumulato capacità, ma prima o poi quest'accumulazione cambierebbe il suo modo di pensare in modo qualitativo.
Piaget ha diviso lo sviluppo cognitivo del bambino in tre stadi con una serie di sottotestie successivamente esteso a quattro. Queste quattro fasi sono: (a) fase sensoriale-motoria, (b) fase preoperatoria, (c) fase delle operazioni concrete e (d) fase delle operazioni formali.
Periodo sensoriale-motorio
Questo stadio precede la comparsa del linguaggio e si estende dalla nascita a circa due anni.Questo periodo è caratterizzato dalla capacità del bambino di riflettere.La sua vita in questo periodo si basa sul mettere in relazione le sue abilità percettive e motorie. Nella tua mente ci sono solo concetti pratici, come sapere cosa fare per mangiare o per attirare l'attenzione di tua madre.
Poco a poco, durante questo periodo, il bambino generalizza gli eventi dei suoi dintorni e crea schemi di come funziona il mondo. A causa dell'intersezione degli schemi, il bambino sviluppa la permanenza dell'oggetto, capisce che gli oggetti esistono come entità estranee a lui. Prima di implementare questa idea nei loro schemi, se il bambino non può vedere, sentire e toccare un oggetto, penserebbe che non esiste.
La fine di questa fase è contrassegnata dall'aspetto della lingua.Lingua significa un profondo cambiamento nelle capacità cognitive del bambino. Di solito viene accompagnato dalla funzione semiotica: la capacità di rappresentazione dei concetti attraverso il pensiero. Il bambino smetterebbe di avere una mente puramente pratica per avere una mente che agisca anche a livello rappresentativo.
Stadio preoperatorio
Questo stadio può essere collocato tra due anni e sette. Qui siamo in un periodo di transizione in cui il bambino inizia a lavorare con la sua capacità semiotica. Sebbene tu abbia già raggiunto un livello di rappresentazione, la tua mente è ancora molto diversa da quella di un adulto. Qui troviamo un pensiero "egocentrico".Il bambino è "egocentrico" perché
il suo pensiero è totalmente egocentrico. Non è in grado di distinguere il fisico dal psichico e l'obiettivo dal soggettivo. Per lei, la sua esperienza soggettiva è la realtà oggettiva che esiste allo stesso modo per tutti gli individui; questo ci mostra una mancanza di teoria della mente. Dall'età di quattro anni il bambino inizierebbe ad abbandonare questo egocentrismo per sviluppare la teoria della mente. In questa fase vediamo anche problemi nel bambino per capire che l'universo è mutante.
È in grado di comprendere gli stati, ma non la trasformazione della materia. Un esempio è quando insegniamo a un bambino che è in questa fase che abbiamo un bicchiere pieno d'acqua e poi cambiamo l'acqua in un bicchiere più stretto ma più alto. Il bambino penserà che c'è più acqua di prima: non è in grado di capire che la trasformazione di qualcosa non modifica la quantità di materia che esiste. Fase delle operazioni concrete Questo periodo si estende tra sette anni e 11 o 12. In questa fase il bambino è già stato in grado di abbandonare la piena fiducia che aveva nei sensi. Qui possiamo vedere lo sviluppo di una serie di concetti, come le trasformazioni della forma che non alterano la quantità di materia.
Il bambino inizia a costruire una logica di classi e relazioni estranee ai dati percettivi.
Comprende le trasformazioni e sarà in grado di capire che possono verificarsi al contrario (aggiungere invece di prendere, per esempio). E un aspetto importante è che il bambino sarà in grado di eseguire queste operazioni rappresentandole nella loro mente, senza doverle eseguire con oggetti presenti.
Sebbene le operazioni di controllo e la logica, il bambino a questa età può solo eseguirle con oggetti specifici che sanno come si comportano.Non è in grado di teorizzare su ciò che non sa o lascia la sua conoscenza percettiva.
Questa capacità sarà raggiunta nel prossimo passo. Fase delle operazioni formali Questo è l'ultimo stadio di sviluppo in cui il bambino diventerà adulto a livello cognitivo.
Questo stadio è caratterizzato dall'acquisizione del pensiero scientifico.
Il bambino, oltre a essere in grado di ragionare sul reale, può anche ragionare su ciò che è possibile.Questo periodo è caratterizzato dalla capacità di analizzare ipotesi e di esaminare le possibili conseguenze di queste possibilità ipotetiche. Il bambino ha migliorato notevolmente le procedure di test e non accetta opinioni senza esaminarle.
Da questo momento, il bambino inizierà ad acquisire nuove conoscenze e strumenti intellettuali. Ciò gli permetterà di svilupparsi come adulto competente all'interno della società. Tuttavia, da questo momento in poi non subirà nessun altro salto di qualità: potrebbe essere più veloce o più precisa al momento delle sue operazioni mentali, ma penserà allo stesso modo.
Ora che conosciamo la teoria di Piaget sullo sviluppo cognitivo del bambino, credi che i bambini si sviluppino attraverso questi passaggi, o pensi che questa teoria non sia in grado di spiegare del tutto lo sviluppo umano?